Documento individual de adaptaciones curriculares

Adaptaciones Curriculares Las adaptaciones curriculares son adecuaciones que realiza una escuela y un profesor para concretar las directrices propuestas por la Administración Educativa, son consideradas como una estrategia de actuación docente para la atención a la diversidad. Se las conoce también como adaptación de la enseñanza, estas parten desde los ajustes menos significativos a las adecuaciones más significativas, también pueden ser o no temporales. Aquellos acoplamientos, reformas, cambios que se ejecuta en distintos elementos de la propuesta educativa común para dar soluciones y respuestas a los alumnos con necesidades educativas especiales

      Priorización (objetivos y contenidos)        Temporalización y secuencia (organización del tiempo de aprendizaje)       Eliminación (de contenidos)        Introducción (de contenidos)

Cambio de actitud El tiempo Evaluación permanente Concreción de Objetivos Seguimiento de los aprendizajes Trabajar en equipo

Tipos de adaptación curricular según Blanca Terran. Adaptaciones en los elementos de acceso al currículo: son los recursos personales, materiales y su organización. Adaptaciones en los elementos curriculares básicos:  guían la práctica pedagógica y los planes de acción que se ponen en marcha son los que responden al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, éstos son: los objetivos, contenidos, metodologías, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación. Adaptaciones en la evaluación:   la evaluación en el campo educativo es un elemento y proceso de enseñanza-aprendizaje, además permite observar la coherencia entre la teoría y la práctica educativa, debe responder a las siguientes preguntas: ¿para qué evaluar? - ¿qué evaluar? - ¿cuándo evaluar? - ¿cómo y con qué evaluar? Adaptaciones en la metodología:  las mejores metodologías son las que se ajustan a la manera de aprender de los alumnos y sus características.

Un alumno es identificado por tener necesidades educativas especiales, cuando no responde igual que al resto de compañeros y se le presenta difícil acceder al aprendizaje que para su grupo etario es común, ya sea por factores externos o internos; y requiere de adaptaciones curriculares para comprender aquellos temas. Las adaptaciones curriculares: respuesta a los alumnos con necesidades educativas especiales. El currículo es la columna vertebral de toda acción educativa, y el objetivo principal es el de lograr la mayor participación de los alumnos con necesidades educativas especiales en el currículo ordinario, atendiendo a sus necesidades específicas e individuales.

Propuesta curricular paralela.     Adaptaciones curriculares de centro: se desarrollan en un ámbito superior al grupo concreto de enseñanza aprendizaje. Estas pueden afectar al centro en su conjunto. Adaptaciones curriculares de aula: Afectarán a un grupo concreto de enseñanza-aprendizaje. Adaptaciones curriculares individuales: ajustes en las propuestas curriculares para un alumno específico.

Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo   Las modificaciones se realizan en los siguientes aspectos: espacio, recursos o materiales, infraestructura, temporalización y comunicación. Adaptación curricular grado 2 o no significativa Se modifican la metodología y la evaluación. Los objetivos educativos y criterios de desempeño pueden ser iguales a los de su clase. Adaptación curricular grado 3 o significativa Se modifican los elementos del currículo como son: objetivos, destrezas y contenidos.    Nivel de competencia curricular  Analizar los resultados del informe psicopedagógico emitido por el equipo DECE, los insumos del docente y determinar, en conjunto, el nivel de competencia curricular.

“Etiquetar a un niño como retrasado o deficiente, puede ser una decisión apresurada o riesgosa” La evaluación psicopedagógica debe centrarse en el alumno y vincularse con su proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta tiene varias características tales como:         Analizar como aprende el alumno Factores del contexto socioeduactivo y familar pueden dificultar el desarrollo de aprendizaje. Es un proceso de revisiones sucesivas planteando una hipótesis de trabajo. Es un proceso compartido entre el profesor y los profesionales con la complementación de la evaluación psicopedagógica.     Es necesario comprender el cómo aprende el alumno en sus diversas condiciones por medio de un mejor desarrollo en su aprendizaje por: -         Condiciones físico ambientales -         Interacción con profesores  y compañeros -    ...